Категорія: основна інформація
Права людини та права дитини в цифровому середовищі
З метою формування безпечного та відповідального освітнього середовища на сайті Ліцею №26 розміщено інформацію про права людини та права дитини в цифровому просторі.
Ця інформація є доступною для всіх учасників освітнього процесу:
учнів, батьків та педагогічних працівників.
Основні права в цифровому середовищі:
🔹 Право на доступ до інформації
Кожен має право вільно шукати, отримувати та використовувати інформацію з відкритих джерел.
🔹 Право на приватність
Особисті дані повинні бути захищені. Забороняється поширення конфіденційної інформації без згоди особи.
🔹 Право на безпеку
Користувачі мають право на захист від кібербулінгу, шахрайства, шкідливого контенту та інших онлайн-загроз.
🔹 Право на повагу та гідність
У цифровому спілкуванні необхідно дотримуватись норм етики, поважати інших та не допускати дискримінації.
🔹 Право на освіту в цифровому середовищі
Кожен учень має право використовувати цифрові технології для навчання та розвитку.
Важливо пам’ятати:
✔ Дотримання цифрових прав — це відповідальність кожного;
✔ Безпечна поведінка в Інтернеті допомагає уникнути ризиків;
✔ Поважай себе та інших у цифровому просторі.
Ліцензія та використання матеріалів
Ліцензія та умови використання матеріалів
Весь контент, розміщений на сайті Ліцею №26, доступний на умовах ліцензії:
«Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0)»,
якщо не зазначено інше.
Це означає, що користувачі мають право:
- вільно копіювати та поширювати матеріали сайту;
- використовувати інформацію у власних цілях;
- змінювати, адаптувати та створювати нові матеріали на основі розміщеного контенту,
за умови обов’язкового посилання на джерело (сайт Ліцею №26).
Винятки
У випадках, коли на сайті використовуються матеріали третіх осіб (зокрема тексти, фотографії, відео тощо), авторські права на які належать іншим правовласникам, під такими матеріалами розміщується відповідна примітка із зазначенням умов їх використання.
Такі матеріали не підпадають під дію загальної ліцензії сайту та можуть використовуватись лише відповідно до вказаних умов або з дозволу правовласника.
Звернення
У разі виявлення порушення авторських прав або необхідності уточнення умов використання матеріалів, просимо звертатися до адміністрації закладу через контактні дані або через форму зворотнього звʼязку, зазначені на сайті.
Благодійні внески
Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами
Умови доступності Ліцею №26
для навчання осіб з особливими освітніми потребами
Комунальний заклад «Ліцей №26» Кам’янської міської ради забезпечує умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами, які можуть самостійно пересуватися.
В закладі обладнано туалет для осіб з інвалідністю, дві ресурсні кімнати
Профільне навчання
Шановні учні та батьки!
Відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 No 988-р, в Україні з 2017 року триває системна реформа загальної
середньої освіти, метою якої є побудова якісної, сучасної, конкурентоспроможної загальної середньої освіти.
Згідно із нею продовжити навчання після 9 класу ви можете в таких закладах загальної середньої освіти:
Комунальний заклад “Ліцей №11” Кам’янської міської ради:
– історичний профіль
– філологічний (англійська мова) профіль
Комунальний заклад “Ліцей №16” Кам’янської міської ради:
– філологічний (англійська і німецька або французька мови) профіль
– історичний профіль
– біологічний профіль
– “Інтелект України”
Комунальний заклад “Ліцей №20 ім. О.І. Стовби” Кам’янської міської ради:
– правовий профіль
– фізико-математичний профіль
– філологічний (англійська мова) профіль
Комунальний заклад “Ліцей №39” Кам’янської міської ради:
– іноземна філологія (англійська мова та фразцузька або німецька мови)
– українська філологія
– “Інтелект України” (англійська мова або математика)
Комунальний заклад “Ліцей інформаційних технологій” Кам’янської міської ради
Комунальний заклад “Науковий ліцей імені Анатолія Лигуна” Кам’янської міської ради:
– фізико-математичний
– хіміко-біологічний
– інформаційно-математичний
1 – 4 класи
5 – 8 класи
9 – 11 класи
Державний стандарт профільної середньої освіти
Державний стандарт профільної середньої освіти
Кабінет Міністрів України затвердив Державний стандарт профільної середньої освіти. Його застосовуватимуть у:
- 10–12-х класах академічних ліцеїв;
- закладах професійної (професійно-технічної) освіти;
- закладах фахової передвищої освіти (у частині здобуття повної загальної середньої освіти).
Ознайомитися з повним текстом документа можна нижче або за посиланням.
Пілотування Стандарту стартує у 2025 році. Утім, повноцінно навчатися за ним учні й студенти почнуть з 1 вересня 2027 року. До цього часу відбуватиметься підготовка до реформи:
- затвердження типової освітньої програми й модельних навчальних програм різних інтегрованих курсів і навчальних предметів;
- уже згадане вище пілотування;
- зміна мережі закладів освіти (створення академічних ліцеїв тощо).
Як розповіли в МОН, Державний стандарт профільної середньої освіти передбачає можливість формувати індивідуальну освітню траєкторію, тобто дає змогу учням і студентам навчатися за академічним або професійним спрямуванням.
Так, затверджений документ впровадить в українську освіту:
- можливість для учнів і студентів обирати профілі навчання, як-от математичний, STEM, IT, мовно-літературний тощо;
- години для вивчення навчальних предметів / інтегрованих курсів за вибором;
- години на вивчення предметів / інтегрованих курсів поза профілем.
З 10 до 12 класу кількість годин на вивчення обов’язкових дисциплін поступово зменшуватиметься, а кількість предметів за вибором, навпаки, зростатиме. Зокрема:
- на вивчення обов’язкових курсів / предметів у 10 класі передбачили 840 годин, в 11 – 630, у 12 – 420;
- на вивчення обов’язкових курсів / предметів за обраним профілем у 10 класі – 280 годин, в 11 класі – 315, у 12 класі – 420;
- на вивчення вибіркових курсів / предметів у 10 класі – 140 годин, в 11 класі – 315 годин, у 12 класі – 420 годин.
Найбільшою кількість годин на вивчення обов’язкових предметів й інтегрованих курсів буде в 10 класі. Адже саме він стане для школярів і школярок адаптаційним. Протягом цього часу учні й учениці зможуть:
- визначитися з обраним профілем;
- по-новому подивитися на різні предмети та інтегровані курси;
- або навіть перевідкрити їх для себе.
Після 10 класу учні й учениці академічних ліцеїв за потреби зможуть також змінити профіль навчання.
Крім того, згідно зі Стандартом, заклади освіти зможуть підсилити обов’язкові для всіх профілів предмети або курси годинами для вивчення обовʼязкових навчальних предметів та інтегрованих курсів за обраним профілем.
“Години на вибіркові курси або предмети охоплюють як профільні, так і позапрофільні предмети й курси. Це допоможе закладам освіти вповні реалізувати свою академічну свободу, а здобувачам освіти – розвиватися багатогранно”, – додали в МОН.
Години для предметів і курсів за вибором заклади освіти також зможуть перерозподілити на обовʼязкові навчальні предмети / курси за обраним профілем. Утім додати їх до загальнообовʼязкових буде неможливо.
“Саме така динаміка дасть змогу кожному й кожній вивчати саме те, що передбачено його / її індивідуальною освітньою траєкторією”, – вважають у МОН.
У міністерстві також навели приклад можливої індивідуальної освітньої траєкторії для учня:
У МОН звертають увагу, що в тексті Стандарту використовують термін “клас / група” з огляду на те, що “класно-урочна система – одна з можливих форм організації освітнього процесу”. А це означає, що заклади освіти зможуть формувати змінні групи для вивчення навчальних предметів, інтегрованих курсів, модулів тощо.
Вимоги до результатів навчання, які містить Державний стандарт, сформовані на завершення 12 року навчання. Зокрема, там зафіксовані:
- основні орієнтири для оцінювання – їх мають досягти всі учні /студенти;
- поглиблені – для тих, у кого відповідна галузь чи кілька галузей є профілеутворювальними (їх учні / студенти можуть досягти повністю або частково, це залежить від змісту освітньої програми, яку створить заклад освіти під час формування профілів).
У Стандарті також поданий базовий навчальний план, який містить розподіл годин для закладів:
- загальної середньої освіти;
- професійної (професійно-технічної) освіти;
- фахової передвищої освіти;
- спеціалізованої освіти.
Як розповіли в МОН, варіанти розподілу годин залежатимуть від того, за яким спрямуванням (академічним чи професійним) заклад освіти реалізуватиме Державний стандарт.
Крім того, у документі запропоновані окремі варіанти базового навчального плану для класів (груп) з навчанням мовою корінного народу або національної меншини.
Правила поведінки
Учнівське самоврядування
Рейтинг вихованості
Спортивні досягнення
07.05.2026
Учень 5-Б класу Рябовол Віктор виборов почесне 3 місце чемпіонату міста Дніпра з легкої атлетики!
Успіхів тобі, наш юний атлете! Тільки вперед до нових висот!
14.04.2026
2 місце на районному етапі змагань з волейболу
Волейбольна команда у складі:
- Кирпи Костянтина,
- Горбатенка Матвія,
- Тютюнника Євгена,
- Коритяка Іллі,
- Дорошенка Романа,
- Терещенка Гліба
- Закалюжного Владислава
продемонструвала видатний характер та високий рівень гри виборовши почесне ІІ місце 
на районному етапі змагань.
22.03.2026
Дудінов Павло взяв участь у змаганнях високого рівня у м. Полтава.
Провівши 3 напружені поєдинки,Павло продемонстрував витримку, характер і високий рівень технічної підготовки!
Дві перемоги здобув достроково, впевнено показавши свою майстерність. За результатами змагань виборов 2 місце.
Пишаємося та бажаємо нових перемог!
03.11.2024
Вітаємо Прутенка Костянтина та Бабенка Артема зі здобудками на X ювілейному відкритому обласному турнірі з греко-римської боротьби серед юнаків, присвяченому пам’яті тренера-викладача Сотника Леоніда Яковича
27.10.2024
Вітаємо Швачку Олександру, яка виборола звання Кандидата в майстри спорту із естетичної групової гімнастики
Особливості роботи ліцею
Академічна доброчесність
Положення про академічну доброчесність
Методичні рекомендації щодо тижня доброчесності у закладах середньої освіти
Безпечні канікули
Накази з питань оприлюднення наборів даних у формі відкритих даних КЗ “Ліцей №26”
Реєстр наборів даних КЗ “Ліцей №26”
| Набір даних | Опис набору даних | Посилання на сторінку набору даних |
|---|---|---|
| Довідник підприємств, установ, організацій та територіальних органів розпорядника інформації та організацій, що належать до сфери його управління, у тому числі їх ідентифікаційних кодів в Єдиному державному реєстрі юридичних осіб, фізичних осіб – підприємців та громадських формувань, офіційних вебсайтів, адреса електронної пошти, номерів телефонів, місцезнаходження | Набір містить три ресурси: organizations – довідник підпорядкованих закладів КЗ “Ліцей №26”; organizationUnits – довідник структурних підрозділів КЗ “Ліцей №26”; posts – довідник посадових осіб/працівників КЗ “Ліцей №26”. | https://www.lyceum26.dp.ua/dovidnyk-pidpryyemstv-ustanov-organizatsij-ta-terytorialnyh-organiv/ |
| Інформація про структуру (організаційну структуру) розпорядника інформації | Набір містить інформацію про організаційну структуру розпорядника відповідно до організаційно-розпорядчого документа “Структура і штатна чисельність” | https://www.lyceum26.dp.ua/informatsiya-pro-strukturu-organizatsijnu-strukturu/ |
| Нормативи, що затверджуються та підлягають оприлюдненню відповідно до закону розпорядником інформації | Набір містить перелік нормативів, що затверджуються та підлягають оприлюдненню відповідно до закону КЗ “Ліцей №26”. У тому числі їхні ідентифікатори, назви, строки дії, нормативно правові акти, посилання на документ, оприлюднений в мережі Інтернет. | https://www.lyceum26.dp.ua/normatyvy-shho-zatverdzhuyutsya-ta-pidlyagayut-oprylyudnennyu-vidpovidno-do-zakonu-rozporyadnykom-informatsiyi/ |
| Звіти, у тому числі щодо задоволення запитів на інформацію | Набір містить два ресурси. Ресурс listOfReports — перелік звітів КЗ “Ліцей №26”, включно з посиланнями на ресурси, що оприлюднені в мережі Інтернет. Ресурс reports містить заархівовані файли звітів | https://www.lyceum26.dp.ua/zvity-u-tomu-chysli-shhodo-zadovolennya-zapytiv-na-informatsiyu/ |
| Реєстр наборів даних, що перебувають у володінні розпорядника інформації | Набір містить реєстр наборів даних, що перебувають у володінні КЗ “Ліцей №26”. | https://www.lyceum26.dp.ua/reyestr-naboriv-danyh-shho-perebuvayut-u-volodinni-rozporyadnyka-informatsiyi/ |
| Інформація про нормативно-правові засади діяльності розпорядника інформації | Набір містить дані щодо нормативно-правових засад діяльності розпорядника інформації в розрізі кожного нормативного акту, зокрема назва, дата прийняття, орган який його прийняв, посилання на нормативний акт оприлюднений в мережі інтернет | https://www.lyceum26.dp.ua/informatsiya-pro-normatyvno-pravovi-zasady-diyalnosti-rozporyadnyka-informatsiyi/ |
| Фінансова звітність суб’єктів господарювання державного та комунального сектору економіки | Набір містить баланси, звіти про фінансові результати, звіти про рух грошових коштів за прямим та непрямим методом, звіти про власний капітал ДП “ПРОЗОРРО”. XML-документи сформовані відповідно до форм електронних документів ДПС | https://www.lyceum26.dp.ua/finansova-zvitnist-sub-yektiv-gospodaryuvannya-derzhavnogo-ta-komunalnogo-sektoru-ekonomiky/ |
| Інформація про отримане майно (обладнання, програмне забезпечення) у рамках міжнародної технічної допомоги | Набір містить інформацію щодо отриманого майна в рамках міжнародної технічної допомоги Фондом державного майна України. Зокрема, його назву, опис, кількість, вартість, інформацію про програми (проекти) міжнародної технічної допомоги, їх виконавців та реципієнтів | https://www.lyceum26.dp.ua/informatsiya-pro-otrymane-majno-u-ramkah-mizhnarodnoyi-tehnichnoyi-dopomogy/ |
| Результати інформаційного аудиту | Ресурс містить реєстр публічної інформації, яка перебуває у розпорядженні КЗ “Ліцей №26”, зокрема: інформацію про стан, види та типи публічної інформації, програмне забезпечення, описи структури реєстрів, архівів тощо | https://www.lyceum26.dp.ua/rezultaty-informatsijnogo-audytu/ |
| Дані про надходження звернень на телефонні «гарячі лінії», в аварійно-диспетчерські служби, телефонні центри тощо | Набір містить дані про реєстраційний номер, дату й час надходження, тип звернення, тематичну категорію, адресу, географічні координати, статус, виконавця та результати розгляду | https://www.lyceum26.dp.ua/dani-pro-nadhodzhennya-zvernen-na-telefonni-garyachi-liniyi-toshho/ |
Набори даних КЗ “Ліцей №26”
Довідник підприємств, установ, організацій та територіальних органів
Інформація про структуру (організаційну структуру)
Звіти, у тому числі щодо задоволення запитів на інформацію
Реєстр наборів даних, що перебувають у володінні розпорядника інформації
Інформація про нормативно-правові засади діяльності розпорядника інформації
Фінансова звітність суб’єктів господарювання державного та комунального сектору економіки
Інформація про отримане майно у рамках міжнародної технічної допомоги
Результати інформаційного аудиту
Дані про надходження звернень на телефонні «гарячі лінії», тощо
Сигнал “Повітряна тривога”
АЛГОРИТМ ДІЙ ДЛЯ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ
щодо організації укриття дітей в захисних спорудах
Превентивні (попередні) заходи:
1. Навчальний заклад здійснює навчальний процес при умові наявності захисної споруди, вимоги до якої визначені в Кодексі ЦЗ, ПКМУ від 10.03.2017 року № 138, наказу МВС від 09.07.2018 року № 579 та комісійно визнані такими, що придатні до використання за призначенням в особливий період та обладнані всім необхідним, а саме:
– розрахункова кількість учасників навчального процесу не перевищує можливості використання даної захисної споруди;
– всі учасники освітнього процесу заздалегідь треновані та досконально знають свої дії за сигналами тривоги і під час заповнення захисної споруди (визначити маршрут та напрямок руху, своє місце в захисній споруді, виконувати команди старшого. Місце для кожного класу (групи) визначається під час тренувальних навчань і не змінюється );
– вихованці та учні безумовно виконують та дотримуються всіх вказівок педагогів, перебуваючи в захисній споруді не розходяться і залишаються разом з групою (класом);
– захисна споруда облаштована всім необхідним: учасники навчального процесу забезпечені місцями для сидіння (лежання) з розрахунку ….., питною водою, одноразовим посудом, туалетом (у більшості європейських країн є вимога, щоб у кожному класі був набір для евакуації та допомоги, відро (може бути складним) та пакети для створення приватної зони для туалету), засобами аварійного живлення, медичними аптечками, найпростішими індивідуальними засобами захисту;
– кожен вихованець закладу дошкільної освіти та учень молодших класів повинен мати при собі записку (в кишені або нашивку на одязі) з інформацією (ПІП, домашня адреса, вік, ПІП батьків, контактні телефони);
– всі технічні та медичні працівники закладу заздалегідь закріплені за кожною групою (молодшим класом).
2. Сигнал тривоги передається через систему оповіщення, регіональне радіо та телебачення, а також на встановлений на телефоні застосунок “Повітряна тривога”.
У крайніх випадках або місцях, куди не дістають сирени, сигнали тривоги можуть передавати дзвони на церквах (даний порядок визначає орган місцевого самоврядування).
3. Правила заповнення захисної споруди при евакуації за сигналом “Тривога” для педагогів:
– заповнення захисної споруди здійснюється за відповідно визначеним звуковим сигналам, який, у разі потреби, може активуватися особою, відповідальною за оповіщення в навчальному закладі;
– педагогічний працівник (класний керівник, вихователь групи, вчитель -предметник) нагадує дітям про головну мету та правила евакуації: не говорити, не бігти, не штовхатися, не повертатися;
– педагогічний працівник бере з собою класний журнал, свої особисті речі, очолює групу дітей і визначеним маршрутом рухається разом з ними в захисну споруду;
– закріплені за кожною групою (молодшим класом) працівники закладу допомагають у проведенні евакуації;
– черговий працівник закладу перевіряє класи, групи, закриває (при необхідності) двері та вікна;
– після прибуття у визначене місце захисної споруди перевірити наявність усіх дітей за списком та доповісти керівнику.
Самооцінювання закладу
Стратегія розвитку закладу
Річний план роботи ліцею
Розклад занять
Розклад уроків на ІІ семестр 2025 – 2026
Розклад уроків на І семестр 2025 – 2026
Розклад уроків на ІІ семестр 2024 – 2025
Розклад додаткових занять на ІІ семестр 2024 – 2025
Розклад уроків на І семестр 2024 – 2025
Розклад додаткових занять на І семестр 2024 – 2025
Розклад уроків на ІІ семестр 2023 – 2024
Розклад додаткових занять на ІІ семестр 2023 – 2024
Мінна безпека. Дивитись всім!
Міністерством з питань реінтеграції тимчасово окупованих територій України спільно з партнерами: проектом Dovidka.info та благодійною організацією “Смарт ангел” створено кілька просвітницьких відеороликів для дітей, присвячених мінній безпеці. У цих відео – правила поведінки, які можуть вберегти життя. З метою підвищення рівня обізнаності, пов’язаної з мінною безпекою, жителів регіону та особливо дітей пропонуємо вам ознайомитися із ними!
Моушен міни
Третина України замінована або забруднена рештками зброї й техніки внаслідок війни. Тож мінна небезпека нині загрожує кожному – як дорослим, так і дітям. Батьки мають розповідати про міни дітям, аби їх уберегти. Ваші діти мають знати, як виглядають міни-пастки, міни-розтяжки та інші їх види. І знати, як діяти, коли знайшов міну.
Внаслідок війни майже третина України замінована або забруднена рештками техніки та зброї. Особливо небезпечно в прифронтових районах і в деокупованих населених пунктах, куди українські родини повертаються з вимушеної евакуації.
Чи всі українські діти знають, як діяти, коли знайшов міну? Адже окупанти, утікаючи, часто використовують для пасток різні побутові предмети, зокрема, іграшки. У Внаслідок війни майже третина України замінована або забруднена рештками техніки та зброї. Особливо небезпечно в прифронтових районах і в деокупованих населених пунктах, куди українські родини повертаються з вимушеної евакуації.
Чи всі українські діти знають, як діяти, коли знайшов міну? Адже окупанти, утікаючи, часто використовують для пасток різні побутові предмети, зокрема, іграшки. У новому відео (https://youtu.be/698AISIpi0Y) від Dovidka.info та МінРеінтеграції на YouТube-каналі SPRAVDI пояснюємо дітям, що обачність нині на першому місці. А також розповідаємо основні правила поведінки з вибуховими предметами. Це може врятувати життя.
Алгоритм дій у разі нападу або ризику нападу на заклад
Організаційні документи
Алгоритм дій учасників ОП в залежності від ситуації ризику
Алгоритм дій у разі нападу або ризику нападу на заклад
План заходівщодо дій учасників освітнього процесу у разі нападу або ризику нападу на заклад
Положення про службу охорони праці
Інструкція щодо дій у разі загрози або виникнення надзвичайних ситуацій у закладі
Алгоритм дій за нещасного випадку з працівниками
Як діяти учасникам освітнього процесуу разі виникнення пожежі в закладі
Стоп булінг
Електронна скринька довіри Ліцею № 26 olga.paronik@gmail.com
Адміністративно-педагогічна інформація
Установчі документи
Закон України «Про протидію булінгу»
Безпечне освітнє середовище та формування поведінки дітей в інтернеті
Документація щодо запобігання булінгу у закладі
Зразок форми заяви учасника освітнього процесу у разі виявлення булінгу
Протокол засідання комісії з розгляду випадків булінгу (цькування)
Алгоритм дій у разі виявлення ознак насильства
Міжвідомчий алгоритм взаємодії щодо превенції та протидії булінгу (цькування)
Положення щодо протидії булінгу (цькуванню)
Положення про запобігання і протидії насильству тажорсткому поводженню з дітьми
2025-26 н.р.
План спільних дій з сектором ювенальної превенції
Про створення комісії з розгляду випадків булінгу
Про порядок дій на випадок виявлення булінгу
Про створення безпечного освітнього середовища
Про організацію роботи закладу щодо унеможливлення насильства та жорстокого поводження з дітьми
Порядок подання та розгляду заяв про випадки булінгу
2024-25 н.р.
План спільних дій з сектором ювенальної превенції
Про створення комісії з розгляду випадків булінгу
Порядок подання та розгляду заяв про випадки булінгу
Порядок реагування на випадки булінгу
Про створення безпечного освітнього середовища
2023-24 н.р.
План спільних дій з сектором ювенальної превенції
Про порядок дій на випадок виявлення булінгу
Про створення безпечного освітнього середовища
Про створення комісії з розгляду випадків булінгу
Порядок подання та розгляду заяв про випадки булінгу
Порядок реагування на випадки булінгу
2022-23 н.р.
План спільних дій щодо запобігання та протидії булінгу
Наказ про створення безпечного освітнього середовища
Наказ про порядок дій на випадок виявлення булінгу
Наказ про створення комісії з розгляду випадків булінгу
2021-22 н.р.
Наказ про організацію роботи з питань протидії насильству та булінгу в закладі
План заходів щодо профілактики та протидії булінгу
Наказ про створення комісії з розгляду випадків булінгу в школі
Наказ про організацію роботи в школі з профілактики домашнього насилля та булінгу на 2021-2022 н.р.
Наказ про порядок дій на випадок булінгу у закладі
Порядок подання та розгляду заяв про випадки булінгу в КЗ Ліцей №26 м.Камянське
Довідкові матеріали
Буклет для здобувачів освіти “Що таке булінг”
Освітній серіал для батьків «Безпека дітей в інтернеті»
Зарахування до закладу
Наказ про набір дітей до 1-х класів у 2026-2027 н.р.
Наказ про зарахування дітей до 1-х класів у 2025-2026 н.р.
Наказ про набір дітей до 1-х класів у 2025-2026 н.р.
Правила прийому до закладу освіти
Перелік документів для вступу в 1 клас
Наказ про розподіл житлових будинків міста за теріторіями закладів загальної середньої освіти міста
Список першокласників на 2025-2026 н.р.
Організація прийому дітей до перших класів
Організація прийому дітей до десятих класів НЕ ПРОВОДИЬСЯ
Відстеження заяв та списки зарахованих учнів
Територія обслуговування закладу освіти
Список речей, необхідних першокласнику
Визначте готовність дитини до школи
До уваги батьків!
Зарахування дітей до першого класу Ліцею № 26 здійснюється на безконкурсній основі.
Відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту» для прийому до першого класу батьки або особи, які їх замінюють, надають такі документи:
- Заяву на ім’я директора;
- Копію свідоцтва про народження дитини;
- Медичну довідку встановленого зразка.
Прийом документів проводиться з понеділка по п’ятницю з 8:00 до 16:00 за адресою:
вул. Освітня, 29, кабінет 11
До послуг учнів:
- вивчення англійської мови з першого класу;
- безкоштовні сніданки для учнів 1-4 класів;
- групи подовженого дня;
- кімната відпочинку (спальня);
- ігрова кімната;
- відновлювальний простір.
Стоп булінг для здобувачів освіти
Електронна скринька довіри Ліцею № 26 olga.paronik@gmail.com
Корисна інформація для тих, хто страждає від булінгу
Дитина, яка стала жертвою чи свідком цькування, може розказати про це батькам (особам, які їх замінюють), педагогам, практичному психологу та директору школи.
- на гарячу лінію ГО «Ла Страда – Україна» (116 111 – для мобільного);
- до Центру соціальної служби з питань сім’ї, дітей та молоді;
- до Національної поліції України (за номером 102);
- на гарячу лінію Центру надання безоплатної правової допомоги (за номером 0 800 213 103 – цілодобово та безкоштовно в межах України).
- Гаряча телефонна лінія щодо булінгу 116 000;
- Гаряча лінія з питань запобігання насильству 116 123 або 0 800 500 335;
- Центр надання безоплатної правової допомоги 0 800 213 103;
Довідкові матеріали
Буклет для здобувачів освіти “Що таке булінг”
Освітній серіал для батьків «Безпека дітей в інтернеті»
Інформація
Звітність
Звіт про надходження і використання надходжень, отриманих, як плата за послуги за 9 місяців 2025р.
Звіт про надходження і використання інших надходжень спеціального фонду за 9 місяців 2025р.
Звіт про надходження і використання коштів загального фонду за 9 місяців 2025р.
Звіт про заборгованість за бюджетними коштами на 01.10.2025р
Звіт про фінансові результати за 9 місяців 2025р
Звіт про надходження та витрачання благодійних внесків за період 01.01.2024-31.12.2024р.
Звіт про надходження та витрачання благодійних внесків за період 01.01.2024-30.06.2024р.
Звіт про надходження та витрачання благодійних внесків за період 01.01.2023-31.12.2023р.
Звіт про фінансові результати 2024
Звіт про надходження та використанння коштів загального фонду (форма № 2м)
Звіт про надходження та використанння коштів загального фонду (форма № 2м)
Звіт про надходження та використанння коштів загального фонду (форма № 2м)
Звіт про надходження та використанння коштів загального фонду (форма № 2м)
Звіт про надходження та використанння коштів загального фонду (форма № 2м)
Звіт про надходження та використанння коштів, отриманих, як плата за послуги (форма № 4-1м)
Звіт про надходження і використання інших надходжень спеціального фонду(форма N 4-3м)
Державні закупівлі
Нормативні документи
План заходів щодо запобігання корупції на 2026 рік
План заходів щодо запобігання корупції на 2025 рік
План заходів щодо запобігання корупції на 2024 рік
План заходів щодо запобігання корупції на 2023 рік
Положення про академічну доброчесність
Положення про механiзми заохочення
Посадова iнструкцiя уповноваженоi особи з питань запобігання корупції
Поради батькам та учням
Ми разом
Поради учням
Пам’ятка вчителям, які викладатимуть у 1-х класах
- Умійте радіти маленьким успіхам своїх учнів і співпереживати їх невдачам.
- Ви дуже близька людина для свого учня. Постарайтеся, щоб він був завжди відкритий для вас. Станьте йому другом і наставником.
- Не бійтеся признатися в своєму незнанні якого-небудь питання. Будьте разом з учнями в пошуку. Постарайтеся вселити в учня віру в себе, в його успіх. Тоді багато вершин для нього стануть переборними.
- Не вимагайте на уроці “ідеальної дисципліни”. Не будьте авторитарним. Пам’ятайте, урок – це частинка життя дитини. Він не повинен бути скутим і затиснутим.
- Прагніть до того, щоб уроки не стали шаблонними, проведеними “по трафарету”. Хай на уроках здійснюються відкриття, народжуються істини, підкоряються вершини, продовжуються пошуки.
- Кожна зустріч з вчителем для батьків повинна стати корисною і результативною. Кожні збори – озброїти їх новими знаннями з області педагогіки, психології, процесу навчання.
- Входьте в клас з посмішкою. При зустрічі загляньте кожному в очі, дізнайтеся його настрій і підтримайте, якщо йому сумно.
- Не приховуйте від дітей своїх добрих відчуттів, але пам’ятайте: серед них ніколи не повинно бути особливого місця для “улюбленчиків”.
- Пам’ятайте про те, що дитині повинно бути цікаво на уроці. Тільки коли цікаво, дитина стає уважною.
- У спілкуванні з батьками своїх учнів пам’ятайте, що їх діти – найдорожче в житті. Будьте тактовним. Знаходьте потрібні слова.
- Живіть з дітьми повним життям. Радійте і засмучуйтеся разом з ними. Захоплюйтеся і дивуйтеся. Жартуйте і наставляйте. Учить бути нетерплячими до брехні і насильства. Учить справедливості, завзятості, правдивості.
- Будьте завжди витриманим, терплячим, урівноваженим педагогом.
Пам’ятка вчителям, які викладатимуть у 5-х класах
- Відвідайте уроки в 4-му класі. Придивіться до своїх майбутніх учнів. Ознайомтесь і з методикою викладання в початкових класах.
- Опрацюйте спеціальну психолого-педагогічну й методичну літературу.
- Пам’ятайте: легше з першого уроку викликати до себе довіру, любов дитини, ніж потім подолати недовіру.
- Не змінюйте різко методи роботи, використовуйте ігровий матеріал, інструктажі, пам’ятки, алгоритми, картки-опори.
- Протягом уроку й додому давайте конкретні доступні завдання та вимагайте чіткого їх виконання.
- Щоденно перевіряйте письмові роботи учнів, вимагайте систематичної роботи над помилками.
- Ретельно продумайте заходи й прийоми розвитку мислення, усного й писемного мовлення учнів. Розробіть відповідний роздатковий матеріал.
- Забезпечуйте систематичне повторення.
- Уникайте перевантаження дітей.
- Якщо з двох балів думаєте, який вибрати, – не сумнівайтеся, поставте вищий. Повірте в дитину. Дайте їй крила. Дайте їй надію.
- Відвідуйте уроки колег, які викладають у 5-х класах.
Пам’ятка класному керівникові 1, 5, 10 класів
- Працюйте над формуванням колективу через різноманітні доручення, змінюючи групи.
- Розвивайте почуття колективізму через спільну турботу про престиж класу (зовнішній вигляд, успіхи в навчанні, максимальна участь у святах, естафетах, конкурсах).
- Пріоритет надавайте індивідуальній роботі (спостереження, бесіди, анкетування, доручення).
- Уникайте гострих кутів, проявляйте стриманість, терплячість.
- Пам’ятайте: діти потребують ласки, ніжності, співучасті у вирішенні їхніх проблем, турботи.
- Вчасно й мудро підтримуйте дитячу активність.
- Не забувайте: формування класного, батьківського й учительського колективів не менш важливе, ніж дитячого. Ретельно готуйтеся до батьківських зборів, проводьте сімейні вечори, активно залучайте батьків і вчителів-предметників до життя класу.
Психологічна служба ліцею радить всім зберігати спокій та не панікувати
Пам’ятка батькам майбутніх першокласників
- Починайте «забувати» про те, що ваша дитина маленька. Давайте їй посильну роботу вдома, визначте коло її обов’язків. Зробіть це м’яко: «Який ти в нас уже великий, ми навіть можемо довірити тобі помити посуд».
- Визначте загальні інтереси. Це можуть бути як пізнавальні інтереси (улюблені мультфільми, казки, ігри), так і життєві (обговорення сімейних проблем).
- Залучайте дитину до економічних проблем родини. Поступово привчайте порівнювати ціни, орієнтуватися в сімейному бюджеті (наприклад, дайте гроші на хліб і на морозиво, коментуючи суму на той і на інший продукт).
- Не лайте, а тим більше – не ображайте дитини в присутності сторонніх. Поважайте почуття й думки дитини. На скарги з боку навколишніх, відповідайте: «Спасибі, ми обов’язково поговоримо на цю тему».
- Навчіть дитину ділитися своїми проблемами. Обговорюйте з нею конфліктні ситуації, що виникли, цікавтеся її думкою, тільки так ви зможете сформувати в неї правильну життєву позицію. Постійно говоріть з дитиною.
- Розвиток мовлення – запорука гарного навчання. Були в театрі (цирку, кіно) – нехай розповість, що більше всього сподобалося. Слухайте уважно, ставте запитання, щоб дитина почувала, що це вам цікаво.
- Відповідайте на кожне запитання дитини. Тільки в цьому випадку її пізнавальний інтерес ніколи не згасне.
- Постарайтеся хоч іноді дивитися на світ очима вашої дитини. Бачити світ очима іншого – основа для взаєморозуміння.
- Частіше хваліть вашу дитину. На скарги про те, що щось не виходить, відповідайте: «Вийде обов’язково, тільки потрібно ще раз спробувати». Формуйте високий рівень домагань. І самі вірте, що ваша дитина може все, потрібно тільки допомогти. Хваліть словом, усмішкою, ласкою й ніжністю.
- Не будуйте ваші взаємини з дитиною на заборонах. Погодьтеся, що вони не завжди розумні. Завжди пояснюйте причини ваших вимог, якщо можливо, запропонуйте альтернативу. Повага до дитини зараз – фундамент шанобливого ставлення до вас тепер і в майбутньому.
Пам’ятка батькам першокласників
- Підтримуйте в дитини її бажання стати школярем. Ваше серйозне ставлення до шкільних проблем, досягнень, а можливо, й ускладнень допоможуть першокласникові підтвердити значущість його нового становища та діяльності.
- Обговоріть з дитиною ті правила й норми, з якими вона зустрілась у школі. Обґрунтуйте їх необхідність.
- Дитина має право на помилку. Коли людина навчається, в неї може щось не виходити, це правомірно.
- Складіть разом з дитиною режим дня, стежте за його виконанням. Не пропускайте труднощі, які виникають на початку навчання. Якщо, наприклад, у дитини логопедичні проблеми, починайте їх вирішувати на першому році навчання.
- Підтримуйте першокласника в його бажанні досягти успіху. У кожній діяльності обов’язково знайдіть, за що можна похвалити. Пам’ятайте, що емоційна підтримка і похвала можуть помітно підвищити інтелектуальні досягнення людини.
- Якщо вас тривожить у поведінці дитини, не соромтесь звернутись до шкільного психолога.
- У зв’язку із соціальною позицією школяра в житті вашої дитини з’явилась більш авторитетна людина, ніж ви. Це вчитель. Поважайте думки першокласника про свого педагога.
- Навчання- нелегка й відповідальна праця. Школа суттєво змінює життя дитини, але це не повинно впливати на різнобічний дитячий світ. У першокласника має залишатись достатньо часу на ігри та розваги.
Пам’ятка батькам п’ятикласників
- У Ваших дітей проблемний період — переломний. Тому будьте особливо спостережливими, уважними, терплячими.
- У 5-му класі розширився обсяг матеріалу з основних предметів, зросла кількість предметів, тому збільшується час для підготовки уроків.
- Забезпечте своїм дітям вдале поєднання відпочинку, фізичної праці й роботи над уроками.
- Програми включають більше теоретичного матеріалу, тому слід привчати дітей старанно завчати окремі правила з математики, української мови, природознавства.
- Уважно стежте за виразним читанням Ваших дітей.
- Привчайте дітей до повсякденного читання художньої літератури, давайте завдання переказати прочитане.
- Стежте за порадами вчителів, записаними в щоденниках і робочих зошитах.
- Дбайте про те, щоб дитина навчалася бути охайною в усьому, уключаючи бережне ставлення до підручників.
- Ніколи не поспішайте з висновками ні про дитину, ні про вчителя — прийдіть у школу, поспілкуйтеся з учителем.
- Намагайтеся придбати в сімейну бібліотеку різноманітні словники й довідкову літературу.
- Пам’ятайте, що клас, де навчається Ваша дитина, складається з трьох колективів: дітей, батьків, учителів. Чим дружнішими, цілеспрямованішими будуть ці колективи, тим у кращій атмосфері буде формуватися Ваша дитина. Це залежить від кожного. Від Вас — теж.
- Не забувайте: дитину не можна карати за невміння. Її слід терпляче вчити, підказувати, радити, допомагати, підтримувати.
- Керуйтесь у спілкуванні з дитиною правилом: найдієвіший засіб виховання — особистий приклад.
- Дбайте про різнобічний розвиток своєї дитини.
- Умійте ставити себе на місце дитини.
- Пам’ятайте: праця, зокрема навчальна не приносить шкоди вихованню дитини, а бездіяльність — перший ворог.
Кошторис
Поради психолога
Поради соціального педагога
Психологічна допомога
Протидія домашньому насильству
Алгоритм дій у разі виявлення насильства
Наказ про організацію роботи з протидії домашньому насильству 2025-2026 н.р.
Наказ про організацію роботи з протидії домашньому насильству 2024 – 2025 н.р.
Домашнє насильство – діяння (дії або бездіяльність) фізичного, сексуального, психологічного або економічного насильства, що вчиняються в сім’ї чи в межах місця проживання або між родичами, або між колишнім чи теперішнім подружжям, або між іншими особами, які спільно проживають (проживали) однією сім’єю, але не перебувають (не перебували) у родинних відносинах чи у шлюбі між собою, незалежно від того, чи проживає (проживала) особа, яка вчинила домашнє насильство, у тому самому місці, що й постраждала особа, а також погрози вчинення таких діянь.
Види домашнього насильства
- фізичне насильство,
- психологічне насильство,
- сексуальне насильство,
- економічне насильство.
Контакні телефони
- Поліція – 102
- Національна “гаряча лінія” з попередження домашнього насильства, торгівлі людьми та гендерної дискримінації – 116 123
- Служба у справах дітей Кам’янської міської ради Електронна пошта: ssd@kam.gov.ua
Якщо Ви опинилися в ситуації домашнього насильства або стали його свідком ‒ телефонуйте:
| «Гарячі лінії» | телефони довіри |
| екстрений номер виклику поліції (повідомити про злочин чи правопорушення) | 102 |
| Гаряча лінія Національної поліції України | 0-800-500-202 |
| Урядова гаряча лінія | 15-45 |
| Національна гаряча лінія з протидії домашньому та гендерно зумовленому насильству | 15-47 (з мобільного чи стаціонарного телефону) |
| Національна гаряча лінія з попередження домашнього насильства, торгівлі людьми та гендерної дискримінації Короткий номер з мобільного | 0-800-500-335(безкоштовно зі стаціонарного або мобільного телефонів, вуличних таксофонів в м. Києві)116-123 (цілодобово, безкоштовно, анонімно та конфіденційно) |
| Національна дитяча «гаряча лінія» | 0-800-500-225 (безкоштовно зі стаціонарного телефону, анонімно та конфіденційно)772 (з мобільного телефону)(пн ‒ пт з 12.00 до 20.00, сб з 12.00 до 16.00) |
| Інформаційна лінія центрів з надання безоплатної вторинної правової допомоги | 0-800-213-103 (цілодобово) |
Уповноважена особа (Аржаних Олена Володимирівна, соціальний педагог)
- У разі виявлення фактів насильства протягом доби за допомогою телефонного зв’язку, електронної пошти інформує уповноважений підрозділ органу Національної поліції та службу у справах дітей (у разі коли постраждалою особою та/або кривдником є дитина), забезпечує надання медичної допомоги (у разі потреби) та фіксує необхідну інформацію в журналі реєстрації фактів виявлення (звернення) про вчинення домашнього насильства та насильства за ознакою статі закладу освіти.
- Зустрічається із дитиною у разі виникнення підозри щодо домашнього насильства, жорстокого поводження або якщо є реальна загроза його вчинення, намагається її розговорити, встановити контакт, довірливі стосунки та надає емоційну підтримку, залучає практичного психолога.
- З’ясовує під час розмови терміни подій, які відбулися з дитиною та за можливості їх опис.
- Дотримується принципу конфіденційності щодо постраждалої особи.
- Повідомляє адміністрацію закладу.
Нормативні документи:
Закон України “Про запобігання та протидію домашньому насильству”
Пам’ятка “Запобігання та протидія домашньому насильству”
Буклет для учнів “Ми проти насильства”
Рекомендації для учнів “Запобігання домашньому насильству”
Рекомендація для педагогів “Запобігання домашньому насильству”
Якщо Ви зіштовхнулися з насильством
(фізичним, сексуальним, психологічним чи економічним) – зверніться по допомогу!
Протидія торгівлі людьми
У лексиконі сучасного українського суспільства усе частіше вживається термін «трафікінг» або ж «торгівля людьми». Здавалося б, людство давно забуло про явище работоргівлі, яке більшість з нас асоціюють з давньою та середньовічною історією – кріпацтвом, «чорним рабством» та іншими подібними явищами. Проте, як свідчать факти, работоргівля є цілком сучасною реалією, чиє існування має потужне економічне підґрунтя. Ця проблема має глобальний характер, адже постраждати від торгівлі людьми може людина будь-якого віку, статі, походження, з будь-якою освітою і рівнем достатку.
Україна насамперед вважається країною походження постраждалих від торгівлі людьми. Але останніми роками вона стала також країною призначення. Так іноземці, що приїжджають в Україну із країн, де військові конфлікти продовжуються десятиріччями, у пошуках безпечного місця проживання можуть постраждати від торгівлі людьми на території України, так само, як і громадяни України, можуть потрапити у схожу ситуацію у власній країні.
Об’єднаними зусиллями світова спільнота може протидіяти торгівлі людьми: підвищення рівня інформованості населення; превентивна робота; виявлення випадків торгівлі людьми; посилення відповідальності за правопорушення, пов’язані з торгівлею людьми; ідентифікація та реабілітація жертв торгівлі людьми; надання всебічної допомоги постраждалим від торгівлі людьми; захист їх правового статусу та соціальна реінтеграція – ось приоритетні завдання суспільства у сфері протидії торгівлі людьми.
Верховна Рада України ухвалила 20.09.2011р. Закон «Про протидію торгівлі людьми». У Законі визначено основні напрями реалізації державної політики, спрямованої на протидію торгівлі людьми; повноваження органів виконавчої влади під час здійснення заходів з протидії торгівлі людьми; механізм запобігання торгівлі людьми, боротьби з нею, надання допомоги та захисту постраждалим особам. Також закон визначає права постраждалих від торгівлі людьми осіб, які звернулися за допомогою; засади міжнародного співробітництва у сфері протидії торгівлі людьми. Крім того, передбачено посилення відповідальності за правопорушення, пов`язані з торгівлею людьми.
Торгівля людьми заборонена і карається законом України за статтею 149 кримінального кодексу.
Що таке торгівля людьми
Визначення торгівлі людьми міститься в Протоколі ООН про попередження та припинення торгівлі людьми, який доповнює Конвенцію ООН проти транснаціональної організованої злочинності:
a) «Торгівля людьми» означає здійснення з метою експлуатації вербування, перевезення, передачу, приховання чи утримання людей шляхом погрози силою або її застосування чи інших форм примушення, викрадення, шахрайства, обману, зловживання владою або уразливістю стану або шляхом підкупу у вигляді платежів або користі для отримання згоди особи, що контролює іншу особу. Експлуатація включає, як мінімум, експлуатацію проституції інших осіб або інші форми сексуальної експлуатації, примусову працю або послуги, рабство або звичаї, подібні рабству, підневільний стан або вилучення органів;
б) згода жертви торгівлі людьми на заплановану експлуатацію, зазначену вище, не береться до уваги, якщо було використано будь-якій із засобів впливу, що перелічені в п.a);
в) вербування, перевезення, передача, приховування або здобуття дитини для цілей експлуатації вважаються «торгівлею людьми» навіть в тому випадку, якщо вони не пов’язані із застосуванням якого-небудь із засобів впливу, що зазначені в п.а);
г) «дитина» означає будь-яку особу, що не досягла 18 річного віку.
Хто є постраждалим від торгівлі людьми
Постраждалими від торгівлі людьми є чоловіки, жінки та діти всіх національностей та класів. Постраждалими часто є честолюбні молоді люди, які шукають на кращі економічні можливості. Злочинці користуються їх надіями та мріями та продають їх в експлуатацію та рабство.
Більшість постраждалих від торгівлі людьми вважають, що їхнє рішення мігрувати у пошуках кращого працевлаштування – це підконтрольний їм процес. Вони не усвідомлюють, що від самого початку їх обманюють аби лише створити ситуацію, в якій їх можна буде експлуатувати.
Постраждалим від торгівлі людьми можете бути Ви чи хтось, кого Ви добре знаєте.
Як запобігти рабству
Запам’ятайте і розкажіть своїм рідним та друзям про 10 правил безпеки:
1. Не вірте рекламі фірми, яка не відповідає вимогам законодавства України (не вказує повної назви фірми, її адреси, номеру ліцензії та органу ліцензування, що її видав). Торгівці людьми можуть ввести Вас в оману, використовуючи:
- Різноманітні фірми-посередники з працевлаштування за кордоном;
- Туристичні, шлюбні та модельні агенції, служби знайомства, агенції шоу – бізнесу;
- Оголошення, рекламу в ЗМІ та Інтернеті;
- Незнайомих людей, а часом навіть Ваших родичів, друзів, сусідів, знайомих.
2. Не ведіть переговори про навчання, працевлаштування чи шлюб наодинці з агентом:
- Запросіть взяти участь у переговорах довірену особу – це може бути Ваш юрист або хтось із Ваших близьких.
- Перевірте, чи має фірма ліцензію на надання відповідних послуг (навчання, працевлаштування за кордоном). Таку інформацію Ви можете отримати в Державному центрі зайнятості Міністерства праці та соціальної політики України.
3. Зв’яжіться з Посольством країни, куди Ви плануєте подорож та дізнайтесь про правила щодо працевлаштування або навчання іноземців.
4. Особисто оформлюйте пакет документів та самі сплачуйте за послуги. Це не дасть можливості торгівцям людьми втягнути Вас у боргову залежність або вчинити злочин стосовно інших осіб за Вашими документами. Не користуйтеся послугами незнайомих осіб, які пропонують Вам допомогу в оформленні виїзних документів, продовженні терміну перебування на території іноземної держави.
Майте на увазі:
• Термін перебування у іноземній країні зазначено у візі.
• Туристична чи гостьова віза не дають право на легальне працевлаштування. Це незаконно.
5. Обов’язково укладайте відповідний контракт, складений зрозумілою для Вас мовою у двох примірниках, один з яких залишається у Вас.
6. За жодних обставин нікому не довіряйте документів, що засвідчують Вашу особу.
7. Обов’язково залиште рідним ксерокопію свого паспорта громадянина України, закордонного паспорта, візи, контракту про навчання чи працевлаштування, свідоцтва про народження, проїзних документів та нещодавно зроблені фотографії, а також номер телефону й адресу, де Ви збираєтеся зупинитися.
- Візьміть за правило постійно телефонувати рідним у домовлений день та час. Заздалегідь домовтесь з рідними про «кодове слово» у розмові, на випадок, якщо Ви не зможете вільно розмовляти по телефону, перебуваючи під чиїмось наглядом.
8. Зробіть та тримайте при собі копії національного та закордонного паспортів. Це значно спростить процедуру відновлення документів для повернення в Україну.
9. Не ставте себе в залежне положення, приймаючи подарунки або позичаючи гроші
10. Якщо Ви опинилися у скрутному становищі за межами України, звертайтеся по допомогу до:
- Посольства або Консульства України у країні Вашого перебування, де Вам допоможуть отримати документи, що засвідчують Вашу особу, і повернутися на Батьківщину.
- Національного товариства Червоного Хреста або Червоного Півмісяця, де Вам можуть надати можливість відновити зв’язок з рідними та повідомити їм про своє скрутне становище.
- Міжнародних, громадських, благодійних організацій, де Ви також зможете отримати допомогу та підтримку.
- Заздалегідь підготуйте та тримайте при собі перелік організацій, із зазначенням адреси та номерів телефонів, що працюють у сфері протидії Торгівлі людьми.
ТЕПЕР Ви знаєте більше про проблему торгівлі людьми та можете захистити себе!
Законодавство
Наказ МОН України Щодо запобігання торгівлі людьми
Протидія торгівлі людьми в Україні
Гаряча лінія з протидії торгівлі людьми
Методичний посібник (для завантаження)
Соціальні роліки
Торгівля людьми, трудова та сексуальна експлуатація в умовах війни
Життя на продаж | Trading Lives
Кодекс безпечного освітнього середовища
Профорієнтаційна сторінка
«Якщо професія стає способом життя,
то ремесло перетворюється на мистецтво»
(Ілля Шевельов)
У дитинстві з багатьох іграшок вибираємо найулюбленішу, в школі віддаємо перевагу найцікавішим, на наш погляд, предметам… Обираємо товаришів, друзів, те, що подобається. І в основі вибору кожного з нас свої критерії, своє уявлення про добро і зло, честь і безчестя, правду і неправду.
У кожної людини є свобода вибору. Вибір існує щоденно, щохвилини. Різний за своєю серйозністю. Неоднаковий за своїми наслідками.
Зробити крок чи не робити? Промовчати чи відповісти? Стерпіти чи не стерпіти? Подолати чи відступити? Так чи ні? Куди піти вчитися? Як жити? Що робити?
Одним із найважливіших кроків у житті є вибір професії. Адже займатися тим, що тебе цікавить, приносить радість, – одна з умов відчуття життєвої повноцінності.
Прагнення «знайти себе», стати «самим собою», індивідуальністю – неодмінна ознака юності.
Своє майбутнє ми визначаємо задовго до останнього шкільного дзвінка. Обираючи професію, стараємося зважити всі «за» і «проти» того чи іншого заняття, що приваблює, «приміряти його на себе».
Вибір професії – чи не найголовніший чинник того, як складеться твоє подальше життя та як ти в ньому будеш себе почувати. Адже всім хочеться не лише заробляти гроші, але й реалізувати свій потенціал та отримувати справжнє задоволення від своєї діяльності.
«Ким ви працюєте?» – це чи найперше запитання, яке ставлять під час знайомства будь якій дорослій людині. «Ким працюють твої мама й тато?» – цікавляться навіть діти. І це не випадково, адже професія – одна з найважливіших характеристик людини.
Слід розрізняти близькі за значенням і вживанням слова «професія» і «спеціальність». Професія – рід занять, означена форма трудової діяльності. Спеціальність – окрема галузь науки, техніки, виробництва, в якій людина працює. Люди однієї професії можуть мати різні спеціальності.
Наприклад, вона лікар за професією, хірург за спеціальністю, він за професією будівельник, а за спеціальністю може бути бетонником, арматурником, зварювальником, кранівником тощо.
Мрія й реальність – як їх поєднати? Як не помилитись у виборі своєї дороги, щоб бути щасливим у праці?
Ці проблеми ми з вами маємо розв’язувати сьогодні. Спробуємо вирішити, що ж має обиратися: людина для професії чи професія для людини?
У світі існує близько 50 тисяч професій. Деякі з них – лікар, учитель, продавець – знайомі всім, деякі існують тільки в великих містах; а представників інших дуже мало (наприклад суфлерів). Кожна професія унікальна по-своєму.
Вибір професії базується на трьох «китах»: ХОЧУ! МОЖУ! ТРЕБА!
Для ефективного інформування учнів про певну професію використовують її професіограму, що передбачає розкриття таких питань:
1. Як називається робота, у чому її суть? (Назва роботи, спеціальності, професії, посади, можливого робочого місця, тобто опис істотних характеристик і видових особливостей праці.)
2. Яка ефективність і мета роботи?
3. Що є предметом праці?
4. У який спосіб виконується робота?
5. На основі чого вона здійснюється?
6. Які критерії оцінки результатів праці?
7. Яка кваліфікація потрібна для роботи?
8. За допомогою яких засобів виконується робота?
9. В яких умовах виконується робота?
10. Яка організація праці?
11. Яка кооперація праці? (Хто, що і з ким виготовляє?)
12. Яка інтенсивність праці?
13. Які моменти небезпеки та відповідальності трапляються в процесі роботи?
14. Яку вигоду дає робота працівникові? (Зарплата, премія, пільги, моральне задоволення, суспільне визнання.)
15. Які вимоги і обмеження характерні для роботи?
Корисні посилання
Профорієнтаційний вісник січень 2023
* Платформа з профорієнтації та планування кар’єри
* Профорієнтаційний буклет для молоді
https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2020/01/3000034164826-buklet-1.pdf
* ВНЗ ІІІ-ІV рівнів акредитації Дніпропетровської області
http://osvita.ua/vnz/guide/search-17-0-52-0-0.html/
* ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації Дніпропетровської області
https://www.education.ua/colleges/?area=2&city=212&page=2
* ТОП-30 професій, які будуть потрібні в Україні через 10 років
*Всеукраїнський проєкт з профорієнтації та побудови кар’єри
Мета Проєкту – сприяння учням старших класів закладів загальної середньої освіти свідомо обрати професію своєї мрії, стати успішним у житті та реалізувати себе в Україні.
У проєкті мають можливість взяти участь учні 7-11 класів, педагогічні працівники, практичні психологи закладів загальної середньої освіти.
Як користуватися порталом Всеукраїнського проєкту з профорієнтації та побудови кар’єри «Обери професію своєї мрії»:
- зайдіть на портал Всеукраїнського проєкту з профорієнтації та побудови кар’єри «Обери професію своєї мрії» www.hryoutest.in.ua та пройдіть просту та швидку реєстрацію;
- пройдіть профорієнтаційне тестування: кнопка «Розпочати тестування»;
- отримайте результат тестування, який буде відправлений на електронну пошту, вказану при реєстрації;
- замовте онлайнконсультацію у кар’єрного консультанта.
Отримайте:
- результат консультування;
- продивіться та пройдіть цікаві та корисні відеоролики та мультимедійні онлайнкурси у форматі SCORM щодо можливостей працевлаштування, особливостей психологічних типів підлітків тощо;
- продивіться онлайнекскурсії, щоб побачити на власні очі, які умови наразі вже створені в українських підприємствах та організаціях;
- ознайомтесь з найзатребуванішими професіями на ринку праці в Україні: умови праці, зарплати, вакансії, перспективи, цікаві факти, якими навичками треба володіти тощо.
Усі вищезазначені послуги – безкоштовні.
Професіограми
Військово-патріотична гра “Сокіл Джура”
Дебют рою «Славні кам’янчани»
У Кам’янському відбувся міський етап Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри «Сокіл — Джура». Справжнім відкриттям змагань став виступ наймолодших представників Ліцею №26 — рою «Славні кам’янчани» 💙💛
Попри те, що для вихованців ліцею це був дебют, вони впевнено та гідно пройшли всі етапи гри:
🔹 «Відун» — продемонстрували глибокі знання історії та традицій козацтва 📚
🔹 «Смуга перешкод» — виявили неабияку спритність і спортивний гарт 💪
🔹 «Візитівка рою» — яскраво та творчо представили свій навчальний заклад 🎭
🔹 «Впоряд» — показали високий рівень стройової підготовки та згуртовано виконали маршову пісню 🎶
Дебютний виступ виявився надзвичайно вдалим 🌟 Юні козачата продемонстрували високий рівень підготовки в усіх дисциплінах, довівши, що в Ліцеї №26 підростає гідна зміна захисників українських традицій.
Перші кроки у грі «Джура» стали для учнів важливою школою мужності та патріотизму 🛡️ Ми пишаємося нашими вихованцями та їхнім прагненням до перемоги!
Бажаємо рою «Славні кам’янчани» не зупинятися на досягнутому, завжди тримати стрій та впевнено йти до своєї мети 🚀
Слава Україні! 🇺🇦
Великдень єднає серця: благодійний ярмарок на підтримку ЗСУ
Благодійна акція #PowerCoins
Благодійна акція #PowerCoins, мета якої – об’єднати зусилля та зібрати кошти для допомоги евакуйованим тваринам у притулках і тваринам у прифронтових областях завершена. До цього важливого збору активно долучився рій «Славні Кам’янчани», що представляє дитячо-юнацьку військово-патріотичну гру «Джура».
Спільними зусиллями, неймовірною підтримкою та щирими серцями учасникам освітнього процесу Ліцею 26 вдалося зібрати 2904 гривень.
Дякуємо кожному, хто взяв участь в акції та зробив свій внесок у цю добру справу!
Разом ми показали, що добро існує, що воно сильне та здатне творити дива.
Разом ми сила!
На підтримку Збройних Сил України.
Здобувачі освіти Ліцею № 26 провели зворушливу акцію на підтримку Збройних Сил України. Особливу активність проявили учасники всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри “Сокіл” (“Джура”), для яких плекання козацьких традицій взаємодопомоги та звитяги є основою виховання. Школярі, об’єднавши свої зусилля, зібрали необхідні речі, щоб підтримати бойовий дух та зігріти теплом наших воїнів, які перебувають на передовій.
У рамках ініціативи було зібрано: каву, чай, вологі серветки, термостельки для ніг, грілки для тіла, газ універсальний всесезонний, шкарпекти та солодощі.
Малюнки та листи: з теплими словами вдячності та побажаннями якнайшвидшої перемоги та повернення додому.
Ця акція стала черговим свідченням небайдужості молодого покоління до подій у країні. Діти чудово розуміють важливість підтримки захисників, які ціною власного здоров’я та життя відстоюють незалежність України.
Ми хочемо, щоб наші захисники знали, що ми про них пам’ятаємо і дуже цінуємо їх подвиг. Така невелика допомога — це частинка нашої любові та вдячності.
Ці ініціативи не лише допомагають забезпечити воїнів необхідними речами, а й зміцнюють їхній моральний дух, показуючи, що за ними — надійний тил і вся Україна. РАЗОМ ДО ПЕРЕМОГИ!
До Дня закоханих у рамках гри «Сокіл»
До Дня закоханих у рамках гри «Сокіл» («Джура») рій «Славні кам’янчани» організував благодійну акцію на підтримку Збройних Сил України. Джури зібрали найнеобхідніше для наших воїнів, щоб передати їм не лише корисні речі, а й частинку домашнього тепла та вдячності. Ця ініціатива стала символом нашої любові до Батьківщини та незламної віри у захисників.
Військово-патріотична гра “Сокіл Джура”
Педагоги, учні та батьки нашого закладу від початку повномасштабного вторгнення росії в Україну активно волонтерять. Ми збираємо посилки вдячності нашим захисникам, виготовляємо окопні свічка, маскувальні чіткі, кікімори. Діти плетуть обереги, малюють малюнки, пишуть листи. В грудні ми долучилися до Всеукраїнського марафону добрих справ. В рамках якого ми провели наш перший благодійний ярмарок.
За підсумками 2022 року наш заклад нагороджено грамотою Національного банку України
за активну участь у всеукраїнській освітній ініціативі «Марафон добрих справ», високу громадську позицію, допомогу тим, хто цього потребує та вагомий вклад у підвищення культури благодійності серед молоді.
Волонтеримо разом – наближаємо Перемогу
Марафон добрих справ у ліцеї 26
з 29.11 по 19.12.2022 р. наш заклад взяв участь в Всеукраїнській акції “Марафон добрих справ”. Як пройшов наш марафон та його підсумки можна побачити у звіті.
Рій ,,Славні Кам’янчани”
Наказ МОН України від 04.10.2021 р. № 1063 “Про проведення у 2021/2022 навчальному році Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри “Сокіл” (“Джура”)”.
Наказ УДЦНПВ від 20.01.2022 року № 5-А “Про затвердження Правил та умов проведення змагань і конкурсів ІІІ (Всеукраїнського) етапу Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри “Сокіл” (“Джура”) – “Джура-2022” у старшій віковій групі (“молоді козаки” – учні 15-17 років)” та
Додаток “ПРАВИЛА ТА УМОВИ проведення змагань і конкурсів ІІІ (Всеукраїнського) етапу Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри “Сокіл” (“Джура”) – “Джура – 2022” (“молоді козаки” 15 – 17 років)”
Методичні рекомендації з організації роботи в куренях Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри “Сокіл” (“Джура”)
Безпечний інтернет
Безпека в інтернеті – дуже важлива проблема нинішнього часу. І стосується вона всіх, від дітей до пенсіонерів. Вона стає все актуальнішою у зв’язку з масовим приходом в інтернет користувачів, майже, а то і зовсім, чи не підготовлених до погроз, їх чекають. Тому дана стаття і буде присвячена такого питання, як безпека в мережі інтернет. Адже страждає не один користувач, а й багато інших, об’єднані в одну глобальну структуру.
З метою надання батькам і педагогам допомоги з питань захисту дітей від впливу шкідливої інформації розроблено ряд посібників і складено перелік рекомендованих для дітей онлайн-ресурсів. Зазначені матеріали допоможуть відкрити дітям цікавий, корисний і, головне, безпечний Інтернет.
ПОСІБНИКИ
Електронний посібник для підлітків the Web We Want (Інтернет, який ми хочемо)
Навчальні матеріали щодо безпечного перебування у мережі Інтернет
Електронний навчальний посібник для батьків «Клан Клік-Клац. Виховання дітей у цифрову еру»
БУКЛЕТИ
Буклет для батьків “Безпечний інтернет”
Дізнайся про свої права в цифровому середовищі
Інформація для здобувачів освіти “Кампанія проти кібербулінгу”
ВІДЕО
Безпечний інтернет для учнів 3-4 класу
Серіал для батьків «Безпека дітей в Інтернеті»
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ІНФОРМАЦІЯ
Посібники, які Міністерство освіти і науки України пропонує використовувати батькам іпедегогам для навчання дітей безпечному користуванню інтернетом:
- Діти в Інтернеті: як навчити безпеці у віртуальному світі: посібник для батьків / І. Литовченко, С. Максименко, С Болтівець [та ін.]. – К.: ТОВ “Видавничий будинок «Аванпост-Прим»”, 2010. – 48 с.
- Виховання культури користувача Інтернету. Безпека у всесвітній мережі: навчально-методичний посібник / А. Кочарян, Н. Гущина. – К., 2011. – 100 с.
- Безпечне користування сучасними інформаційно-комунікативними технологіями / О. Удалова, О. Швед, О. Кузнєцова [та ін.]. – К.: Україна, 2010. – 72 с.
- Пам’ятка для батьків «Діти. Інтернет. Мобільний зв’язок», розроблена Національною експертною комісією України з питань захисту суспільної моралі.
Типи загроз безпеки дітей в інтернеті
1. Стосуються особистої безпеки:
- Ознайомлення з ненормативною лексикою, інформацією суїцидального характеру, расистського, ненависницького чи сектантського змісту.
- Загроза отримання недостовірної чи неправдивої інформації.
- Формування залежності (ігрової, комп’ютерної, інтернет).
- Спілкування з небезпечними людьми (збоченці, шахраї, грифери).
- Залучення до виконання протиправних дій (хакерство, порушення прав та свобод інших).
2. Стосуються безпеки інших.
- Матеріали, існування та використання яких може стати причиною посягання на безпеку оточуючих (наприклад, інформація про створення вибухівки).
- Свідоме та несвідоме введення в оману інших.
- Вчинення протиправних дій, що тягнуть за собою відповідальність згідно з чинним законодавством.
- Кібербулінг — свідоме цькування та приниження, передусім однолітків.
3. Стосуються загрози витоку персональної інформації:
- Розголошення персональної та конфіденційної інформації (прізвища, імена, контакти, секретні дані кредитних карток, номери телефонів).
- Загроза зараження ПК вірусами різної категорії.
- Небезпека завантаження програм зі шкідливими функціями.
Основні правила безпечної роботи в інтернеті:
- Не давайте нікому своїх паролів.
- Не надавайте особистої інформації поштою чи в чатах без гострої на те потреби.
- Не реагуйте на непристойні та грубі коментарі, адресовані вам.
- Повідомляйте про ситуації в інтернеті, які вас непокоять (погрози, файли певного місту, пропозиції).
- Відмовляйтесь від зустрічей з випадковими людьми, з якими познайомились в онлайні.
- Не діліться своїми фото з незнайомцями.
- Не повідомляйте інформацію про кредитки батьків (номер картки, термін дії та таємний код).
- Не викладайте фото квитків, на яких видно штрих-код чи QR-код.
- Не скачуйте та не встановлюйте невідомі програми за посиланнями, навіть якщо їх надали друзі.
- Встановлюючи перевірені програми, контролюйте, щоб на ПК не додались небажані програми.
- Не переглядайте інформацію за невідомими посиланнями (друзі, які ними діляться можуть не підозрювати про загрозу).
- Не відкривайте листи-спам, вони можуть містити віруси.
На чому варто робити акценти?
Основна порада для дітей будь-якого віку складається з трьох ключових аспектів:
- Пам’ятайте: Коли ви розмістили інформацію в інтернеті, ви втрачаєте над нею контроль. Видалення матеріалу та його копій практично неможливе.
- Перевіряйте: Ви маєте достеменно знати, кому надаєте інформацію, а також, як і з якою метою вона буде використана.
- Думайте: Чи варто розміщувати інформацію, якщо ви не знаєте, як її використають і чи це не зашкодить вам чи близьким?
Безпека життєдіяльності
Проєктна діяльність
Підвищення кваліфікації педпрацівників
План підвищення кваліфікації педагогічних праціників на 2025-2026 н.р.
Перспективний річний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу у 2025 році
План підвищення кваліфікації педагогічних праціників на 2024-25 н.р.
Перспективний річний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу у 2024 році
План підвищення кваліфікації педагогічних праціників на 2023-24 н.р.
План підвищення кваліфікації педагогічних праціників на 2022-23 н.р.
Порядок підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників
Атестація педпрацівників
Атестація педпрацівників 2025-2026 н.р.
Атестація педпрацівників 2024-2025 н.р.
Атестація педпрацівників 2023-2024 н.р.
Наказ “Про зміну голови атестаційної комісії”
Перелік документів, які обов’язково подаються педагогічними працівниками для проведення атестації
Про внесення змін до Положення про атестацію педагогічних працівників
Типове положення про атестацію педагогічних працівників
Професійний стандарт за професією «Практичний психолог закладу освіти»
Олімпіади, конкурси
Корень Софія
Вітаємо ще одну учасницю міського конкурсу-захисту науково-дослідних робіт МАН Корень Софію, ученицю 10 класу! Соня виборола І місце в секції “Психологія”! Чекаємо на перемогу в обласному етапі, бажаємо успіхів та наснаги!!!
Кремінь Єва
ІІ місце на міській олімпіаді з екології і І місце на МАН
Усенко Олександра
І місце в міській олімпіаді з Основ правознавства. Усенко Олександра – 9 Б клас.
Квітка Андрій
ІІІ місце в міській олімпіаді з історії Квітка Андрій 11 клас.
Кремінь Єва
Вітаємо ученицю 11 класу Кремінь Єву з I місцем у міському конкурсі-захисті наукових робіт МАН (секція екологія)
також, 29 листопада на базі ліцею №30 відбулася міська олімпіада з екології. В ній взяла участь учениця 11 класу Кремінь Єва, яка посіла 2 місце.
2 лютого 2024 року Кремінь Єва, учениця 11 класу, продовжила боротьбу у 2 турі ІІІ етапу Всеукраїнської ( обласної) олімпіади з екології і посіла ІІІ місце🏆Вітаємо, Єва! Бажаємо подальших звершень✨
Наукові роботи
Структура навчального року
Освітня програма і навчальний план
Звіт-аналіз виконання Освітньої програми за 2024-2025 навчальний рік
Положення
Положення щодо протидії булінгу (цькуванню)
Положення про запобігання і протидії насильству та
жорсткому поводженню з дітьми
Положення про офіційний веб-сайт
Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти
Положення про змішану форму здобуття повної загальної середньої освіти
Положення про оцінювання здобувачів освіти
Положення про електронний класний журнал
Інструкція з ведення електронного класного журналу
Положення про внутрішню систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти
Положення про моніторинг якості освіти та освітньої діяльності
Положення про батьківський комітет
Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти
Положення про раду комунального закладу
Положення про педагогічну раду
Моніторинг якості освіти
Моніторинг якості освіти за І семестр 2025-2026 н.р.
Положення про внутрішню систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти
Положення про моніторинг якості освіти та освітньої діяльності
2024-2025 н.р.
Моніторинг якості освіти 2024-2025
Моніторинг якості освіти І семестр 2024-2025
2023-2024 н.р.
Моніторинг якості освіти 2023-2024
Моніторинг якості освіти 2022-2023
Місце закладу в рейтингу закладів загальної середньої освіти
Дніпропетровської області
| Рік | Місце | Середній бал ЗНО | Склав, % |
| 2025 | 15 | 145,7 | 96% |
| 2024 | 17 | 148,7 | 100% |
| 2023 | 98 | 140,9 | 99% |
| 2021 | 50 | 140,9 | 98% |
| 2020 | 85 | 138,2 | 97% |
| 2019 | 145 | 131,5 | 94% |
| 2018 | 43 | 147,4 | 98% |
| 2017 | 45 | 145,1 | 100% |
Порівняльна таблиця річних оцінок та оцінок з ЗНО 2020 рік
Порівняльна таблиця річних оцінок та оцінок з ЗНО 2021 рік
Інклюзивна освіта. Безбар’єрність
Наказ Про організацію інклюзивного навчання в закладі
Інклюзивна освіта дає можливість усім учняму повному обсязі брати участь у житті колективу дитячого садка, школи, дошкільному та шкільному житті.
Інклюзивне навчання — це система освітніх послуг, що базується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання, яка передбачає навчання в умовах загальноосвітнього закладу.
Інклюзивна освіта — це процес, у якому школа намагається відповідати на потреби всіх учнів, вносить необхідні зміни до навчальної програми та ресурсів, щоб забезпечити рівні можливості.
ПЕРЕВАГИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ:
- Діти навчаються разом у звичайній школі.
- Поліпшується моторний, мовний, соціальний, емоційний розвиток дитини.
- Діти отримують можливість жити разом з батьками.
- Оволодіння новими вміннями та навичками відбувається функціонально.
- Навчання проводиться з орієнтацією на здібності та інтереси дітей.
- У дітей є можливість для налагодження дружніх стосунків з ровесниками.
- Діти з особливими потребами отримують ефективну освіту, щоб жити повноцінним життям.
Переваги для дітей без особливих потреб:
- вчаться природно сприймати і толерантно ставитися до людських відмінностей;
- вчаться налагоджувати й підтримувати дружні стосунки з людьми, які відрізняються від них;
- вчаться співробітництву;
- вчаться поводитися нестандартним чином, бути винахідливими, а також співчувати іншим.
Переваги для родин:
- Батьки отримують інформацію про типовий і атиповий розвиток дітей.
- Родини одержують підтримку з боку інших батьків.
- Батьки беруть активну участь у визначенні навчальних цілей і завдань для дітей.
- Всі батьки стають частиною шкільної спільноти.
Переваги для вчителів та інших фахівців:
- Вчителі інклюзивних класів краще розуміють індивідуальні особливості учнів.
- Вчителі оволодівають різноманітними педагогічними методиками, що допомагає їм ефективно сприяти розвиткові дітей з урахуванням їхньої індивідуальності.
- Спеціалісти (медики, педагоги спеціального профілю, інші фахівці) навчаються працювати в команді.
Інклюзія в нашому ліцеї означає розкриття кожного учня.
Нормативно-правова база щодо організації інклюзивного навчання
Закон України “Про освіту” гарантує кожному рівні умови доступу до освіти та забезпечує батькам право обирати заклад освіти, програму, вид та форму здобуття освіти власними дітьми. Здобувачам освіти з особливими освітніми потребами необхідно забезпечити постійну або часткову підтримку під час освітнього процесу, втім держава має забезпечити їм доступ до освіти у школі на рівні з іншими дітьми. За заявою батьків заклад зобов’язаний створити інклюзивний клас в обов’язковому порядку. Якщо ж особливі освітні потреби в учнів виявлені під час освітнього процесу, заклад освіти докладає власних зусиль для їх мінімізації. Коли зусиль закладу освіти недостатньо, керівник закладу рекомендує батькам звернутися до ІРЦ для проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку особи. Підтримку, з урахуванням виявлених у здобувача освіти особливих освітніх потреб, організовують на підставі висновку, складеного фахівцями ІРЦ. Заклад на цьому шляху не один — засновник забезпечує створення у школі інклюзивного середовища.
Знання керівником закладу освіти нормативно-правової бази щодо організації інклюзивного освітнього середовища — запорука коректної реалізації усіх необхідних для цього кроків та налагодження якісного освітнього процесу. Орієнтація в законодавстві підсилює узгодженість дій, планування, контроль результатів, а також є беззаперечним захистом від дискримінації, упередженого ставлення до учня з особливими освітніми потребами, некомпетентних розпоряджень чи намірів.
Організацію інклюзивного навчання у школі регулюють:
- Закон України «Про освіту»;
- Закон України «Про повну загальну середню освіту».
Норми Законів реалізуються через постанови Кабінету Міністрів, зокрема:
- «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» (від 15.08.2011 № 872);
- «Про організацію інклюзивного навчання в закладах позашкільної освіти» (від08.2019 № 779).
Фінансування інклюзивної освіти унормовано:
- Статтею 103-3 Бюджетного кодексу України;
- Постановою Кабінету Міністрів «Про затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами» (від14.02.2017 №88).
Що таке інклюзія в освіті та яка роль директора в організації інклюзивного навчання
Коли у закладі з’являється інклюзивний клас — чи означає це, що ця школа стає доступною для всіх? На жаль, ні. Поняття інклюзії набагато ширше і потребує формування середовища, участі всіх учасників освітнього процесу, а головне — якісного менеджменту і планування. Безумовно, умовою створення інклюзивного середовища є учні, яким потрібна підтримка, готовність решти учнів підтримувати дітей з ООП, а також підготовлений персонал і батьки та інші активні партнери-учасники процесу впровадження інклюзії в освіті. І не менш важливою умовою є наявність достатнього фінансування та доступної інформаційної, матеріально-технічної бази та інфраструктури.
Роль директора у цьому процесі важко переоцінити, оскільки від менеджменту та стратегічного планування залежить його успіх та, як наслідок, якість роботи школи. Говорячи про менеджмент процесу, йдеться і про управління на рівні керівництва школи (спілкування із засновником, координація роботи заступників, педагогічної ради, залучення органів учнівського та батьківського самоврядування, піклувальної ради), і про менеджмент класу (адаптація навчального середовища та організація навчального процесу, реалізація індивідуальних програм розвитку тощо), і про формування структур для надання послуг інклюзивної освіти (команда психолого-педагогічного супроводу, ресурсна кімната, команда ІПР тощо).
Напрям руху школи до інклюзії має бути представлений також і в стратегії розвитку закладу, зокрема в місії, візії та цілях, а також у більш тактичних документах — освітній програмі, річному плані роботи школи.
Запорукою успіху організації освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами є співпраця з батьками. Директору важливо залучати батьків до ухвалення рішень щодо навчання їхніх дітей. Ще до приходу дитини до закладу освіти в багатьох родинах можуть бути налагоджені контакти з психологічною службою, фахівцями ІРЦ, реабілітаційними центрами, соціальною службою — вони можуть володіти інформацією, корисною як для працівників закладу освіти, так і для інших батьків. Доцільно використовувати ці зв’язки, аби сім’я, школа та фахівці працювали спільно. Дуже важлива і потрібна думка батьків для визначення цілей і завдань на навчальний рік, в ухваленні рішень про майбутні напрями роботи з дитиною після завершення навчального року. Ця частина роботи із батьками буде корисною при плануванні роботи школи.
Алгоритм створення інклюзивного класу
1. Вивчення документів дітей з ООП, які бажають навчатись у школі
Найбільш оптимальним варіантом розвитку подій є той, коли батьки заздалегідь (за півроку-рік) визначаються із школою та повідомляють про це. Таким чином керівництво закладу може вчасно проконсультувати батьків щодо збору та подання документів, а також підготувати чи адаптувати середовище школи до навчання дитини з особливими освітніми потребами.
2. Вивчення нормативно-правової бази та організаційно-методичного забезпечення інклюзивного навчання
У документах, перелічених вище, міститься вся інформація про організацію інклюзивного навчання у школі, виділення фінансування тощо.
3. Оцінка можливостей закладу для організації навчання дитини з особливими освітніми потребами
Діти з особливими освітніми потребами потребують під час освітнього процесу додаткової або тимчасової підтримки з боку асистента вчителя та асистента учня. Також потребують підтримки педагоги. Під час оцінки можливостей закладу варто зважати на наявність відповідних фахівців, а також матеріально-технічне забезпечення школи і наявність безбар’єрного доступу до території та приміщень закладу. Здійснюється також оцінка можливостей підвищення кваліфікації педагогічних працівників у напрямі інклюзії (курси підвищення кваліфікації, консультації, обмін досвідом). Коли необхідні фахівці відсутні, директору школи варто докласти зусиль, аби їх знайти — звернутися до відділу освіти, органів місцевого самоврядування, спеціальних закладів освіти. У додатку до постанови КМУ «Про затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами» ви знайдете перелік фахівців, які проводять корекційно-розвиткові заняття з дітьми з ООП.
На цьому етапі також важливо врахувати можливості створення у закладі умов для навчання дітей з ООП з урахуванням особливостей розвитку (наявність вільних приміщень для створення кабінетів психолога, дефектолога, логопеда тощо, ресурсної кімнати, а також обладнання цих кабінетів необхідними засобами корекції, методичною та навчальною літературою, індивідуальними засобами навчання тощо).
Не варто забувати про важливість інформування батьків учнів школи про особливості інклюзивного навчання, переваг інклюзії для всіх учасників освітнього процесу, її цілі та завдання. Варто також розповісти батькам дітей, які навчаються в інклюзивних класах, про особливості дитини з ООП, обговорити із ними питання спілкування та групової взаємодії у дитячому колективі.
4. Погодження з управлінням освіти організації навчання в інклюзивному класі, подання необхідної документації. Вирішення питання фінансування введених посад
Діти з ООП відповідно індивідуальних особливостей можуть потребувати допомоги асистента вчителя під час освітнього процесу. У такому разі директор має звернутись до місцевого органу управління освітою із письмовим поданням про введення посади асистента вчителя (з розрахунку 1 ставка на кожен інклюзивний клас) та годин для проведення корекційно-розвиткових занять відповідними фахівцями, (практичним психологом, логопедом, дефектологом, реабілітологом).
5. Створення нормативно-правового та методичного забезпечення впровадження інклюзивної освіти на рівні закладу освіти
Цей крок передбачає підготовку та підписання наказів у школі на основі наказу органу управління освітою, а також укладення угод про співпрацю з іншими закладами освіти. Це можуть бути спеціальні заклади освіти, навчально-реабілітаційні центри, заклади позашкільної освіти, заклади соціального захисту, ресурсні центри, центри практичної психології та соціальної роботи при департаментах освіти і науки тощо. Така співпраця допоможе забезпечити супровід дітей з ООП, залучити фахівців із цих закладів для консультацій тощо.
6. Створення команди психолого-педагогічного супроводу
Команда психолого-педагогічного супроводу — це група фахівців індивідуального супроводу дитини з особливими освітніми потребами, до якої входять як працівники школи (адміністрація, педагоги, асистент вчителя, психолог тощо), так і батьки дитини та залучені фахівці (асистент дитини, медпрацівник та ін.). Команда супроводу розробляє індивідуальну програму розвитку дитини, забезпечує її реалізацію та моніторить результати.
Склад команди супроводу формується з урахуванням освітніх потреб дитини з ООП. Серед інших до складу команди супроводу директорові варто запросити фахівців ІРЦ, аби вони могли відслідковувати та моніторити динаміку розвитку дитини, а також долучились до розробки індивідуальної програми розвитку. Разом з тим на даному етапі директорові необхідно знайти та укласти цивільно-правові угоди із фахівцями у сфері інклюзивного навчання, яких у школі бракує.
7. Розподіл обов’язків між членами команди, ознайомлення з посадовими інструкціями асистентів вчителів
Цей крок передбачає розробку та оформлення посадових обов’язків для всіх педагогічних працівників, залучених до інклюзивного навчання (штатних і залучених). Важливо пам’ятати про врахування аспекту інклюзії у річному плані роботи школи та розподілі обов’язків і зон відповідальності між заступниками директора з виховної, навчальної та методичної роботи. Важливо налагодити співпрацю між педагогами та асистентом.
Керівництво школи має призначати час для регулярних зустрічей між вчителями і асистентами протягом навчального року, щоб проводити спільне планування, обмінюватись інформацією, обговорювати конкретні ситуації.
Вчителі і асистенти досягнуть успіху, якщо будуть планувати уроки спільно. Головне розподілити між собою обов’язки і діяльність.
Вчителі не повинні ставити перед своїми асистентами завдань, які є прерогативою вчителя, — планування навчально-виховного процесу, оцінювання навчальних завдань учнів, що передбачає професійну інтерпретацію результатів їх виконання тощо. Натомість учитель може запропонувати асистенту вчителя провести підбір навчальних завдань, які учень міг би виконати (але остаточне рішення про використання цих завдань прийматиме вчитель); перевіряти вправи та тести на множинний вибір, інші види вправ/запитань, де учень повинен дати єдину вірну відповідь; зробити ксерокопії роздавальних матеріалів, виготовити унаочнення чи інші матеріали під керівництвом учителя.
8. Складання індивідуальної програми розвитку
Щороку для кожної дитини з ООП команди психолого-педагогічного супроводу, до складу яких обов’язково мають входити директор школи або його заступники, розробляють індивідуальну програму розвитку.
Запорукою якісної індивідуальної програми розвитку є використання інформації з комплексної оцінки дитини, наданої ІРЦ, а також збір релевантної та об’єктивної інформації про дитину під час спостереження у перші два тижні в школі, а також від батьків. Тому директорові варто докласти зусиль, щоб на всіх етапах інформація була правдивою, пояснити батькам важливість кожної деталі для формування програми, яка дасть змогу забезпечити комфортне навчання та динаміку розвитку дитини.
9. Складання індивідуального навчального плану та індивідуальних навчальних програм
Навчання у класі дітей з ООП не передбачає зміну освітньої програми чи навчальних планів. Водночас, коли індивідуальні особливості дитини з ООП цього потребують, команда супроводу адаптує або модифікує навчальну програму і розробляє індивідуальний навчальний план для дитини.
10. Адаптація освітнього середовища до потреб дитини
Важливою умовою забезпечення освітнього процесу є доступність, безбар’єрність та безпечність. Таким чином на основі оцінки можливостей закладу забезпечуються умови для безперешкодного доступу дитини до приміщень школи, обладнується ресурсна кімната, згідно ІПР та за узгодженням з батьками закуповуються засоби корекції.
Основне завдання у цьому напрямі — організувати для дитини з ООП зрозуміле та чітко визначене середовище, в якому вона може почуватися захищеною та працювати у своєму режимі й відповідно до своїх здібностей, забезпечити комунікацію з рештою дітей у колективі.
11. Оцінювання навчальних досягнень учнів з ООП
Оцінювання результатів навчання дітей з особливими освітніми потребами відбувається за критеріями, визначеними в освітній програмі, або адаптованій чи модифікованій навчальній програмі. Також критерії оцінювання дитини з ООП встановлюються в індивідуальній програмі розвитку.
Досягнення дитини слід переглядати щонайменше тричі на рік — у вересні, коли формується ІПР, а потім після першого та другого семестрів.
12. Моніторинг якості інклюзивного навчання
Постійний моніторинг виконання індивідуальних програм розвитку дітей з ООП, перегляд та актуалізація цих програм дозволяють адміністрації школи стежити за якістю інклюзивного навчання.
Узагальнено рух школи до інклюзії можна оцінити в контексті щорічного самооцінювання, відповідно визначивши у Положенні про внутрішню систему забезпечення якості освіти ті аспекти освітньої діяльності, які є ключовими для постійного моніторингу прогресу (наприклад, створення безбар’єрного середовища, психологічний клімат, рівень співпраці між педагогами, потреби у професійному розвитку педагогів, які працюють в інклюзивному класі та ін.). Тут важливо розробити інструментарій збору такої інформації. Систематичне вивчення ситуації у визначених ключових точках дасть можливість керівнику закладу спільно з колективом та батьківською спільнотою оцінювати поступ до інклюзії, а також визначати, що саме потребує втручання і підтримки та які сильні сторони є у школи на цьому шляху.
Індивідуальна форма навчання
Індивідуальне навчання у Ліцеї 26 організовано відповідно до статті 9 Закону України «Про освіту», наказу МОН України від 10.07.2019 № 955 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 12 січня 2016 року № 8», щодо внесення змін до Положення про індивідуальну форму навчання в закладах загальної середньої освіти, листа МОН України від 20.08.2019 № 1/9-525 “Щодо організації форм здобуття загальної середньої освіти”, на підставі рішення педагогічної ради закладу.
Порядок організації індивідуальної форми навчання
Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти
Наказ МОН від 10 липня 2019 р.
15 відповідей МОН про індивідуальне навчання
Готуємось до ДПА, ЗНО, НМТ
Критерії оцінювання
Кадровий склад
Педагогічний колектив
Адміністрація
Директор
Полагейкіна Вікторія Анатоліївна
Керівник ліцею
Освіта: вища
У 2012 році закінчила ДДТУ за спеціальністю «Переклад».
Педагогічний стаж: 14 років
Кваліфікаційна категорія: вища
Педагогічне звання: «Старший учитель»
Життєве кредо:
«Ліцей — це простір, де народжується майбутнє, у якому кожна дитина відчуває підтримку, повагу та віру у власні можливості.»
Заступник директора з навчально-виховної роботи
Костюк Ярославна Володимирівна
Вчитель трудового навчання, образотворчого мистецтва та основ здоров’я.
Вища освіта: закінчила Криворізький державний педагогічний університет
Стаж викладання: 10 років
Педагогічне кредо: «Знай дитину, розумій дитину, поважай дитину, будь частиною життя дитини».
Заступник директора з навчально-виховної роботи
Румянцева Ольга Володимирівна
Практичний психолог
Спеціаліст вищої категорії
Практичний психолог-методист
Класний керівник 10 класу
Старша школа
Синельна Наталія Іванівна
Учитель математики.
Спеціаліст вищої категорії, учитель-методист.
Кочедеря Наталія Вікторівна
Учитель хімії.
Категорія – спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії
Педагогічне звання «Старший учитель»
Педагогічний стаж – 15 років
Освіта: Вища, закінчила Державну металургійну академію України,
спеціальність «Викладач природознавства», кваліфікація: викладач хімії;
Автор публікацій на порталах «Всеосвіта» та «На Урок».
Працює над науково-методичним проєктом ліцею «Формування життєвої компетентності особистості
в умовах інноваційного освітнього простору» та обласним проєктом «Школа ментального здоров’я».
Педагогічне кредо: «Найважливіше у педагогічній діяльності – це гармонія у стосунках з учнями, їх батьками та колегами, постійний творчий пошук і самовдосконалення»
Васильєва Марина Василівна
Учитель географії
Спеціаліст вищої категорії
Котлярова Олена Вікторівна
Ляховко Олексій Дмитрович
Марченко Валентина Володимирівна
Учитель фізики
Спеціаліст вищої категорії, учитель-методист
Назаренко Валентина Станіславівна
учитель зарубіжної літератури
Спеціаліст вищої категорії.
Учитель-методист.
Наумук Іван Анатолійович
Вчитель фізичної культури
Вища освіта: закінчив Полтавський національний університет імені В.Г.Короленка
Панченко Лариса Василівна
Вища категорія, пед звання: “Викладач-методист”
Загальний педагогічний стаж – понад 20 років.
Освіта:
– вища педагогічна. Криворізький державний педагогічний університет . Спеціальність: педагогіка і методика середньої освіти. Історія
– вища юридична. Національний університет НУ ЮАУ імені Ярослава Мудрого. Спеціальність: “Правознавтво”.
Чупілко Олександр Сергійович
Вчитель інформатики,
викладач курсу “Робототехніка”
Освіта: вища. Магістр. “Комп’ютерні технології”
Практикуючий веб-розробник, автор програм позашкільної освіти і викладач дитячих курсів та професійної фронт-енд розробки
Сліпченко Ольга Петрівна
Вчитель біології, географії, класний керівник 5-Б класу.
40 років педагогічного стажу. Освіта вища – Луцький педінститут ім. Л. Українки.
Педагогічне кредо: Вміння знаходити обдарованих та здібних дітей – талант, вміння їх вирощувати – мистецтво.
Але найважливішим є любов до дитини.
Устяновська Тетяна Олександрівна
Спеціаліст вищоі категорії
учитель-методист.
Педагогічне кредо: повір у себе, повір у неймовірне – і зробиш неможливе.
Коноплянко Юлія Василівна
Вчитель ураїнської мови та літератури
Освіта: вища. Закінчила ДДТУ за спеціальністю викладач, перекладач з двох слов’янських мов (російської та української)
Педагогічне кредо: «Люби дитину, вір у неї, знай та розумій її!»
Для мене важлива думка кожної дитини, незалежно від того правильна вона чи ні.
Фіщова Людмила Анатоліївна
Бабенко Олена Миколаївна
Вчитель англійської мови.
Категорія – спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії.
Педагогічний стаж – понад 20 років
Освіта: Вища, закінчила
ХДПУ ім. Г.С. Сковороди.
ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО:
« Ми навчаємо не для школи, а для життя ».
Класний керівник 7-Б класу
Богуцька Анастасія Олександрівна
вчитель англійської мови
Освіта: вища, ДНУ ім. Олеся Гончара
Молодша школа
Вайло Діана Володимирівна
Вчитель молодших класів
Вчитель вищої категорії
Звання – методист освіти
Жук Валерія Сергіївна
Асистент вчителя
Зіненко Інна Анатоліївна
Вчитель початкових класів
Кваліфікація “Спеціаліст І категорії”
Клименко Марина Олександрівна
Вчитель молодших класів
Закінчила Слов’янський педінститут за спеціальністю вчитель дефектолог.
Педагогічний стаж 12 років.
Краєвська Людмила Юріївна
Вихователь групи подовженого дня.
Вища освіта
Педагогічне кредо: “До кожної дитини ключ знайти, у праці результат хороший мати,
упевнено і творчо до мети іти: з любов’ю серце дітям віддавати”.
Неборак Антоніна Миколаївна
Вчитель початкових класів
Спеціаліст вищої категорії
Ткаченко Олена Вадимівна
учитель початкових класів ІІ категорії з інклюзивною формою навчання.
Педагогічне кредо: “Люби, вір, знай, розумій та поважай”
Ященко Оксана Василівна
Вища категорія
Освіта – Криворізький державний педагогічний університет
Левшиць Ганна Сергіївна
Асистент вчителя в інклюзивному класі
Освіта: закінчила Дніпровський національний університет імені Олеся Гончара
за спеціальністю “Філологія. Українська мова та література”.
Прокоп’єва Анна Віталіївна
Асистент вчителя, вчитель-дефектолог, вчитель з корекційної освіти
Вища освіта
Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова
Педагогічне кредо: «Вірити в талант і творчі сили кожної дитини»
Аржаних Олена
Асистент вчителя
Коник Ольга
Асистент вчителя
Мережа класів
Віртуальна екскурсія
Установчі документи
МОВА ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ – Українська
Статут
Свідоцтво про атестацію
Виписка з реєстру від 12.03.2026
Виписка з реєстру від 11.09.2024
Рішення Кам’янської міської ради про внесення змін до відомостей про КЗ Ліцей 26
Ліцензія на провадження освітньої діяльності
Структура та органи управління закладом освіти
Ліцензований обсяг осіб та фактична кількість осіб, які навчаються у КЗ “Ліцей № 26” Кам’янської міської ради
Ліцензований обсяг осіб – 750 учнів
Фактична кількість осіб станом на 01.09.2025р – 391
Наявність вакантних посад
В Комунальному закладі “Ліцей №26” Кам’янської міської ради відсутні вакантні посади
Накази, розпорядження
Ліцензійна справа
Ліцензія
Звіт керівника закладу
Перелік додаткових освітніх послуг
Додаткових освітніх послуг заклад освіти не надає
Замовлення підручників
Корисні посилання
Як нас знайти
Наша адреса:
Україна, 51918, м. Кам’янське,
вул. Освітня, 29
e-mail: nvk26.sni@gmail.com
Тел.: 097 775-43-15
Територія обслуговування
Порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування) в закладі освіти та відповідальність осіб, причетних до булінгу (цькування)
Булінг в закладах освіти: як реагувати. Законодавче роз’яснення
Порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування) та відповідальність осіб, причетних до булінгу
- Директор закладу має розглянути звернення у встановленому порядку.
- Директор закладу створює комісію з розгляду випадків булінгу, яка з’ясовує обставини булінгу.
- Якщо комісія визнала, що це був булінг, а не одноразовий конфлікт, то директор ліцею повідомляє уповноважені підрозділи органів Національної поліції України та Службу у справах дітей.
- Особи, які за результатами розслідування є причетними до булінгу, несуть відповідальність відповідно до частини другої статті 13 (вчинення правопорушень за статтею 1734) Кодексу України про адміністративні правопорушення.